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改变自己吧

改变自己吧

客观状况的确很难改变,但改变自己则要容易些。
    想让领导和家长马上重视起科学来是不现实的,但是我们科学教师自己可以先重视自己,先要有自信,因为科学课对孩子终身发展所起的作用无可替代,而且孩子们的确非常喜欢这门学科——这绝对是不争的事实——当然课要上得认真;
    其次要自强,要努成为学生中最欢迎的教师——在这方面我们绝对比语数外教师有优势,路培琦老师就是我们的榜样,第一届教师节时,他们学校的校长让每个孩子都做一朵花,在全校师生大会上送给自己最喜欢的老师,当时路老师得到的花用衣襟都兜不下了,您说,这样的老师谁不佩服!
    科学教师也要努力成为素养高、有才华的教师,路老师的书法极有功底,乐器也棒,曾教过数学实验班,成绩在学校有口皆碑,而他就愿意教科学,还教成了全国特级教师。您说,在这所学校,谁还能说科学教师是拿不起主科的边角料?
    科学课的确不好教,教具的准备、学生的组织都很难,但我们应坚信,办法总比困难多。学生带东西、教师满世界找东西是很麻烦,但也会让孩子们意识到,瓶瓶罐罐也能搞科学;学生人数多,教师可以在管理上多下功夫,更应把学生编成小组,将80个孩子变成十几个管理单位(组间同质、组内异质),让组长充分发挥作用,每节课从纪律、卫生、学习、作业、成果等多方面进行考核,累计到期末时,小组的成绩就是每个组员的成绩,这样孩子们就会充分发挥出自我管理能力;此外,每节课前都可让组长先来帮助准备实验用品(孩子们都愿意帮忙,训练好以后会成为得力助手),每节课下课前留三分钟整理实验器材、收拾卫生(每桌预备一块抹布),教师就不会那么忙乱了。类似的办法还有很多,教师们可以互相交流。
    科学教师还有一个主科教师不能比拟的优势——就是相对自由,不必受过么多考试的制约,教师创编教材的空间较大,专业成长的速度也将很快——路老师就是在上次课改中脱颖而出的,他曾创编出很多经典课,如《热降温》、《摆》、《树叶和人》、《养蚕》等,其中有很多已被编到这一轮的新教材中,所以,他做苏教版教材主编后一直倡导教师要用教材教,而不是教教材,这个观点是他成功经验的总结。
    懂科学的领导不多,科学教师可以主动跟领导沟通,让他了解、支持这个学科,如果您上课认真,学生欢迎,领导不会不知道。谁都喜欢能干的教师,现在学校都在搞特色,如果科学教师能为学校创出科技特色,领导怎能不重视这门学科呢?——科学教师还是有希望的!
    科学课地位何时能全面提高由不得我们,但我们能决定自己在单位的口碑和地位,如果科学是我们挚爱的学科,如果我们对自己充满自信,还有谁能让我们自卑,还有什么困难是我们不能心甘情愿去克服的呢?

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科学教师的心语

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