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小学科学课程标准修订工作组第二次会议纪要

 

小学科学课程标准修订工作组

会议纪要

 

小学《科学》课程标准修订工作会议于2007711-14日在北京召开。小学《科学》课程标准修订工作组15位专家参加了会议,初中《科学》课程标准修订工作组组长陈佳圭教授也应邀出席。

会议对前一阶段的修订研究工作进行总结和汇报。东南大学叶善专教授、天津教研室教育员刘唐育老师作了《自然教学大纲科学课程标准(3-6年级)“‘做中学内容标准对比》的汇报。陈佳圭教授作了初中《科学》课标修订组工作情况介绍。人民教育出版社副总编韦志榕研究员、东南大学叶善专教授分别就小学科学课程标准修订问卷调查和调研情况有关小学科学课程标准调研情况以及科学课教材内容调研情况作了汇报。郝京华教授、黄海旺副研究员、叶兆宁副教授介绍了美国、英国、澳大利亚、新加坡、日本、南非等国及我国台湾地区的科学课程标准(大纲)。

 与会专家就小学科学课的地位、性质、小学《科学》内容标准、实施建议等问题进行了热烈的研讨,并达成了共识。(见附件一)

小学《科学》课程标准修订工作是政府行为,小学《科学》课程标准修订稿应具有前瞻性,具有国际水平。小学科学课应从一年级起开设,分为三个学段,低年级段(12年级),中年级段(34年级),高年级段(56年级)。课程标准修订要考虑教师们的意见,增加可操作性、指导性;课程标准修订要把最基本的概念与知识点确定下来,保证是应该掌握的最基本概念和知识。内容标准要分成四层:领域、第一主题(一级概念)、第二主题(二级概念)、具体的教学要求。(修改建议见附件二)

小学《科学》课程标准修订工作组拟给教育部等相关政府部门报提交告,内容有三点:第一,小学科学课须从一年级开始;第二,小学科学课应该设为小学阶段主要课程;第三,须为小学科学教师培训和科研投入资金。

会议也确定了下一阶段修订工作的安排。由东南大学牵头组成工作组研究制订科学课程标准中的内容标准;由人民教育出版社综合理科室牵头组成工作组,研究撰写课程标准的前言、课程目标和实施建议。专家们按地域选择参加这两个组的工作,并定期向全体专家汇报。本次会议商定在200710月的小学和幼儿园(做中学)科学教育国际研讨会期间讨论内容标准的写法和内容。

 

          小学科学课程标准修订工作组

                                2007715

 


附件一

小学科学课程标准修订工作组共识

1.     责成人教社起草,由课标修订组向国家提交报告。陈述三点:第一,小学科学课必须从一年级起始;第二,将小学科学课设为核心课程;第三,必须为小学科学教师培训和科研投入资金。由专家组的科学家修改,发动院士签名,上报上级主管部门。

2.     先写科学知识内容标准。由四方面组成科学知识内容标准写作组:东南大学的梯队、人教社的梯队、原课标组成员梯队、一线教研员梯队。

3.     课标从一年级起始,分为三个学段,低年级段(12年级),中年级段(34年级),高年级段(56年级)。

4.     内容分层:领域,第一主题(一级概念)、第二主题(二级概念),知识点(具体的教学要求)。

5.     为与国家课标具有一致性,保留“前言、课程目标、实施建议”,把课程评价单独拿出来。

6.     课标要有前瞻性,引导教师的发展,走在课程的前面。

 


附件二

小学科学课程标准修订基本方案

根据711-14日在北京召开的“小学科学课程标准修订工作会议”上专家讨论意见,《小学科学课程标准》修订基本方案如下。

一、        小学《科学》课程标准修订基本原则

1.     小学《科学》课程标准修订工作要在课程改革六年的实践和调查研究的基础上稳步进行。修改过程中要充分考虑教学一线教师的反馈意见。

2.     小学《科学》课程标准修订工作要有国际视野。修改过程中要进行小学科学课程标准的国际比较研究,从课程的设计到内容,要符合小学科学教育的规律,使课程标准修改稿具有国际水平。

3.     小学《科学》课程课标修订应注意处理好几对关系:科学概念形成和探究过程的关系;学生主动学习和教师讲授的关系;生活情境和系统化的科学概念之间的关系(直接经验和间接经验的关系)。正确理解和切实落实基础教育课程改革的目标。

4.     要坚持实事求是的工作作风,认真调查研究,注重听取各方面的意见。坚持充分讨论,求同存异。每一次讨论会上,修订组每一位成员要充分发表意见,在认真讨论的基础上取得共识。暂时不能取得共识的问题,留有一定的时间做进一步的调研和思考。

 

二、        小学《科学》课程标准修订主要内容

按照教育部对各学科课程标准框架的统一要求,小学《科学》课程标准修订稿仍按照前言、课程目标、内容标准、实施建议四个部分设计,但是每一部分内容会有相应的变化。

1完善小学《科学》课程标准中对课程性质与目标的表述。世界各国都非常重视中小学科学教育,许多国家把科学课程作为核心课程。小学《科学》课程标准修订稿拟把科学课作为核心课程,对课程标准的地位和作用进行必要的阐述,进一步明确小学科学课程对提高公民科学素质的重要性,进一步明确课程标准对课程实施的指导意义,进一步明确科学概念和知识学习是科学教育的重要目标。

2小学《科学》课程应从一年级开设,教学内容需要重新调整,增加一、二年级内容(需要与《品德与生活》课标组进行沟通,避免不必要的重复)。

3小学《科学》课程标准中的内容标准按低、中、高三个年段分段,需要进一步细化教学要求。要在对《自然教学大纲》、《做中学内容标准》以及《小学科学课程标准(3-6,实验稿)》的对比分析基础上,对三个学段的内容定位要求进行划分和梳理。同时要注意与初中科学,以及分科的理化生课程标准相关内容的衔接。

4加强小学《科学》课程标准实施建议的指导性与实用性;明确评价建议的内容与方法,具有可操作性。

三、        小学《科学》课程标准修订组工作模式和时间安排

采取集中与分散相结合、分工合作的工作方式。首先集中讨论大的修改建议,然后按照课标的框架进行分工具体修改,最后在分工具体负责修改的同志提出修改方案的基础上,由全体成员集中讨论确定。

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