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美国伊利诺州社会情绪学习标准(编译)

目标1:为取得学业和终身的成就而发展自我察觉和自我控制的技能

为什么这个目标是重要的:

一些关键的技能和态度,可以为我们取得学业和终身的成就提供坚实的基础。如果我们能了解自己的情绪,就可以知道如何去驾驭它,并以建设性的方式去表达它们,使自己能应对压力,控制冲动,并且在克服困难达到目的时,保持自己主动进取的动力。为此需要发展一系列的技能,包括正确的评测自己的能力和兴趣,发展自己的强项,有效地利用家庭、学校和社区的资源。这些对学生在达到学业和个人目标方面的进展也是重要的。

    标准

小学低年级

小学高年级

初中

高中前期

高中后期

A分辨和驾驭情绪与行为

 

 

1A.1a识别和正确地对情绪进行分类,并了解它们和行为的关系

1A.2a. 阐述情绪的强弱和引起它们的情境

1A.3a.分析压力或导致成功的动机形成的因素

1A.4a.分析思维和情绪如何影响决策和有责任心的行为

1A.5a.评估在不同情况下情绪的表达如何影响他人

1A1b.显示出控制冲动行为的能力

1A.2b. 阐述和表明能以社会可以接受的态度来表达情绪

1A.3b.应用策略去驾驭压力和形成导致成功行为的动机

1A.4b.用某些方法来发展更为积极的态度

1A.5b.评估如何表达积极的态度去影响他人

 

B.认识人的内在品质和外部支持

 

 

 

 

1B.1a.识别自己的喜好、厌恶、需求希望、强项和弱项

1B.2a. 阐述你想发展的个人技能和兴趣

1B.3a.分析个人的品质是如何影响机遇和成功的

1B.4a.确定优先发展的强项和需要改进的方面

1B.5a.实现某项计划以建立强项、满足需求或面对挑战

1B.1b.识别家庭、同伴、学校、和社区的长处

1B.2b. 阐述家庭成员、同龄人、学校和集体成员如何支持学业的成功和负责的行为

1B.3b.分析如何利用学校和集体的支持和机遇来促进取得学业和终身成就

1B.4b.分析积极的成人角色和支持系统如何能促进取得学业和终身成就

1B.5b.评估如何发展兴趣和充实自己以有利于达到学业和终身成就

 

C.证明具有达到个人和学业目标的能力

1C.1a.阐述为什么学校在帮助学生实现个人目标中是重要的

1C.2a. 阐述为实现目标的计划和工作步骤

1C.3a.设定近期目标和实现它的计划

1C.4a.确定为实现目标使用资源和克服困难的策略

1C.5a.设置进一步的目标和有关的行动步骤、时间表、评价成绩的标准

1C.1b.确立获得学业成功和具有班级良好行为的目标

1C.2b.监测实现个人近期目标的进展

1C.3b.分析能否实现目标的原因

1C.4b.运用策略来克服实现目标中的困难

1C.5b.监测实现目标中的进展,按设定的标准评价行为

 

目标2:运用社会认知和人际交往技能,以建立和保持积极的人际关系

为什么这个目标是重要的:

和别人建立并保持积极的人际关系,对于学业和一生的成功是非常重要的。这需要你能够赏识他人的想法、感觉和期望,包括那些和自己不同的想法、感觉和期望。此外,要建立与同伴、家庭和同事的积极的人际关系,需要具有与人合作、相互尊重地进行交流、以及建设性地解决与他人冲突的能力。

  标准

小学低年级

小学高年级

初中

高中前期

高中后期

A:能识别他人的情感和期望

2A.1a.认识到别人可能和自己有不同的体验

2A.2a.分辨包含提示他人感情的语言、身体、情景方面的线索

2A.3a. 在不同情况下预测他人的情感和期望

2A.4a.分析自己和他人期望的类似和差别

2A.5a.掌握如何表达对持有不同意见人理解的技能

2A.1b.用倾听的技巧来识别他人的情感和期望

2A.2b.描述他人表达出来的情感和期望

2A.3b.分析个人的行为如何影响他人

2A.4b.用交谈的技能来理解别人的情感和期望

2A.5b.掌握表达对他人情感有同感的方法

 

B.认可个人和集体间的相似点和差异

2B.1a. 阐述人与人之间相似和差异的表现方式

2B.2a.识别不同社会和文化人群间的差异和各自的贡献

2B.3a.阐明个人、社会和文化的差异如何可能增大欺凌弱小的倾向,以及预防它的方法

2B.4a.分析保守和偏见的根源,以及它们的负面影响

2B.5a.评价尊重他人以及反对保守与偏见的策略

2B.1b. 阐述别人具有的优点

2B.2b.证实能有效地与持有不同意见的人一起工作

2B.3b.分析为阻止由于个人和团体差异而导致欺凌弱小行为所采取行动的效果

2B.4b.显示对来自不同社会和文化团体他人的尊重

2B.5b.评价承认他人的权力如何有利于共同目标的实现

 

  标准

小学低年级

小学高年级

初中

高中前期

高中后期

C.用交流和社会技能来有效地与其他人交往

2C.1a.识别与他人良好地工作和游玩的方法

2C.2a. 阐述交朋友和保持友谊的方法

2C.3a.分析和其他人建立积极人际关系的方法

2C.4a.评价向别人请求支持和为别人提供支持的作用

2C.5a.评价在和同学、老师、家人进行日常交往中运用的交流和社会技能

 

2C.1b.显示出在社会和班级中具有恰当的行为

2C.2b.分析在集体中有效工作的方法

2C.3b.显示出为提高集体的成绩而具有合作和团队工作能力

2C.4b.评价作为成员和领导者在集体中的贡献

2C.5b.规划、完成和评价对集体项目的参与情况

 

 

D.显示具有建设性地预防、驾驭与解决人际间冲突的能力

2D.1a.识别同伴之间通常发生的问题和冲突

2D.2a. 阐述冲突发生的原因和后果

2D.3a.评价预防和解决人际间问题的策略

2D.4a.分析如何倾听和进行针对性的交谈来帮助解决冲突

2D.5a.评价使用协商的技巧来达到双赢的效果

2D.1b.识别建设性地解决冲突的方法

2D.2b.运用建设性的方法来解决冲突

2D.3b.确定那些是不健康的来自同伴的威胁,评价对付它的策略

2D.4b.分析解决冲突的技巧如何有利于在团队中进行工作

2D.5b.评价现有的解决冲突的技巧,并计划如何加以改进

 

目标3:在个人、学校和社区环境中,显示出具有决策能力和负责任的行为

为什么这个目标是重要的:

促进个人的建康,避免危险行为,真诚和公平地对待他人,为构建自己所在班级、学校、家庭和社区的良好的氛围而做出努力,这是对民主社会中公民的基本要求。为了达到这样的要求,需要具有决策的能力;以及根据仔细确定的决策来采取行动,解决问题;变化不同的解决方案;预计每个行为的后果;对自己的决策进行评价和反思等方面的能力。

  标准

小学低年级

小学高年级

初中

高中前期

高中后期

A:在决策时考虑道德、安全和社会因素

3A.1a.解释为什么无正当理由的行为会伤害他人,而且是错误的

3A.2a.显示出能够尊重自己和他人的权力

3A.3a.评价诚实、尊重他人、公平和同情如何有利于自己在决策时考虑他人的需求

3A.4a.显示出在作涉及道德的决策时具有责任心

3A.5a.用道德论证来评估社会实际问题

3A.1b.能分辨引导行为的社会公约和安全考虑

3A.2b.显示出对社会公约如何影响决策和行为方面知识的了解

3A.3b.分析学校和社会规章设立的理由

3A.4b.评价社会公约和当权者的期望怎样影响决策和行为

3A.5b.考察不同的社会公约和文化如何影响它成员的决策和行为

B:运用决策能力去处理日常学业和社会事务

3B.1a.识别学生在学校应做出的决策内容

3B.2a.识别和运用作系统决策的步骤

3B.3a.分析决策能力如何能改善学习习惯和促进学业成绩

3B.4a.评价收集信息,提出多种选择和预期决策产生后果的能力

3B.5a.分析目前的决策对大学和终生事业选择的影响

3B.1b.当与同学交往时,能做出有益的选择

3B.2b.对学业和社会事务寻求不同的解答,并评估它们的后果

3B.3b.评价抵制参与不安全和不道德行为压力和吸引力的各种策略

3B.4b.运用决策能力来建立有责任心的社会关系和工作关系

3B.5b.评价负责任地决策将如何影响人际和团队关系

C:对学校和社区的安宁作出贡献

3C.1a. 识别并在班级中起到好的作用

3C.2a. 识别并在学校的集体中起到好的作用

3C.3a.评价如何针对学校的要求作出努力

3C.4a. 为改善学校的氛围,计划、实现和评价参与有关活动与组织的情况

3C.5a.和他人合作来计划、实现和评价为达到学校要求而进行的项目

3C.1b. 识别并在家庭中起到好的作用

3C.2b. 识别并在自己的社区中起到好的作用

3C.3b. 评价如何针对社区的要求作出努力

3C.4b. 为改善本社区的氛围,计划、实现和评价参与有关活动与组织的情况

3C.5b. 和他人合作来计划、实现和评价为达到较大社区的要求而进行的项目